南宁师范大学高等学历继续教育教育学专业报名

一、入学要求
入学注册前应取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科（或本科）毕业证书。参加成人高校招生全国统一考试，经广西壮族自治区招生考试委员会批准我校录取后，持我校录取通知书和有效身份证件，在规定时间内到我校指定地点（学校本部或函授站）报到注册、办理入学手续。
四、培养目标
本专业培养具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和较强的教育实际工作能力，且能适应 21 世纪教育改革发展和新一轮基础教育课程改革需要的，具有创新精神的高素质的教育教学、科研、管理工作者。
五、培养规格及毕业要求
（一）学制：基本学制为 2.5 年，实行学分制管理。弹性修业年限 2.5 至 5.5 年。
（二）学习形式：专升本。
（三）总学时学分：本专业总学时为 1528 学时，总学分为 82 学分。
（四）毕业要求：
1、践行社会主义核心价值观，遵守中小学教师的职业道德规范，具有扎实学识和有教育理想的教师。
2、具有较宽广的知识基础并能掌握一门外国语和计算机基础知识与应用技能，扎实掌握教育和心理科学的基础理论，并了解教育和心理科学的理论前沿以及国内外教育教育改革的实际状况和发展趋势。
3、对学生的人格、认知、学习等发展规律有较深刻而透彻的认识，了解小学德育
原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法，能胜任中小学的教学工作和班级管理工作。
4、具备终身学习和主动学习的专业发展意识，养成自主学习习惯，具有自我管理和发展的能力。

（五）毕业要求：
学生在规定年限内完成本专业教学计划的全部必修课、选修课课程学习，并撰写毕业论文，成绩合格，总学分不低于 82 学分，通过毕业资格审核的，准予毕业。
（六）学士学位要求：
通过学校成人学士学位外语水平考试，且成绩合格，符合学校成人学士学位授予条例要求者，由本人申请，经学校学位评定委员会评定，授予教育学学士学位。
二、课程体系
参照教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，以及高等师范院校本科教育学专业的教学计划，结合高等学历继续教育专升本教育学专业的培养目标和要求，以及在职从业人员在职学习的特点和需求，结合中小学教学的实际需要，决定为本专业设计公共必修课、专业必修课、公共选修课等类别课程，以及实践教学环节。
（一）课程体系总框架
课程类别      学时      学分      学分比例(%)      备注
公共必修课      430      22      26.8      
专业必修课      756      42      51.2      
公共选修课      180      9      11.0      
实践教学      72      4      4.9      教育实习
     90      5      6.1      毕业论文
合      计      1528      82            
（二）主干课程
1、公共必修课（共 22 学分）：
(1)毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(A)；(2)计算机应用基础；(3)英语(A)；(4)教育学；(5)心理学。
2、专业必修课（共 42 学分）：
(1)课程与教学论；(2)中外教育史；(3)心理与教育研究方法；(4)心理与教育统计； (5)教育心理学（以上五门课程为核心课程）；(6)德育原理；(7)比较教育学；(8)教育社会学；(9)教育哲学。
3、实践类课程（共 9 学分）： (1)教育实习；(2)毕业论文。4、公共选修课（共 9 学分）：
（1）须在教育类的其他课程中至少选修 3 学分。
（2）本专业应在自然科学类公共选修课程中至少选修 3 学分。
（3）公选课所需的其余学分可从公共选修课中任选。
三、教学计划进程表（见附表）
（一）教学模式：
1、有意义接受学习教学模式
有意义接受学习教学模式是典型的以教为主的教学模式。它有助于教师引导学生在有限的时间内掌握系统的知识，且在实施上经济、可行。学生的学习主要是接受式的学习，学生要通过教师所呈现的材料来掌握现成的知识。但是这种接受学习应该是有意义的，而不是机械的，新获得的知识必须与原有观念之间建立适当的、有意义的联系。
2、发现式学习的教学模式
发现式学习模式是典型的以学为主的教学模式。它有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用。
3、探究性教学模式
探究性教学模式通常包括以下五个教学环节。
（1）创设情境
（2）启发思考
（3）自主（或小组）探究
（4）协作交流
（5）总结提高
4、自主学习模式
自主学习模式的基本过程是让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。
5、合作学习模式
合作学习是在学生自主学习的基础上，通过小组讨论协商，完善和深化对主题的意义建构。常用的合作式教学策略有课堂讨论、角色扮演等。
（二）考核方式：改革以知识继承和记忆为主的闭卷式传统考试考核方法，建立以应用能力考核为重点，以专业素质考核为基础的考试考核体系。在考核内容的选择上，既考知识，又考能力，着重考核学生的综合素质和实践创新能力；在考核方式上，根据考试课程的特点， 采用笔试、口试、技能操作、设计等多样化的考试考核方式；在评判学生学业成绩上， 可采用百分制、五分制、两级评分等多种评分方法。通过改革考试考核方法，促进学生个性和能力的全面发展。